L’APMEP analyse le projet de programme de mathématiques dans le cadre de l’enseignement scientifique et mathématique, en classe de première. Elle dénonce l’urgence d’un aménagement inadapté aux nécessaires réflexions sur la structure du lycée. Voir sur le site
Cette note du Collectif Maths&Sciences analyse l’impact de l’annonce ministérielle concernant l’ajout de maths en première : au-delà des illusions de solution, les mesures annoncées risquent au contraire d’aggraver encore une situation déjà problématique au lycée. Afficher le document
1h30 de maths pour « sauver les maths » ? Un remède illusoire Lire la suite »
Le Collectif Maths&Sciences explique pourquoi les propositions du rapport du comité de consultation sur la place des maths ne répondent pas aux besoins identifiés pour l’enseignement des sciences au lycée. Afficher le document
Réaction au rapport sur « la place des mathématiques au lycée » Lire la suite »
Le conseil scientifique de l’INSMI (Institut National des Sciences Mathématiques et de leur Interactions) s’inquiète de l’impact de la réforme au niveau du lycée sur l’enseignement supérieur et la recherche. Voir sur le site
Réaction de l’INSMI : recommandations sur la réforme du lycée Lire la suite »
Tribune du Collectif Math&Sciences parue dans le Monde, le 15 mars 2022. Alertes sur les conséquences de la réforme du lycée général sur la formation scientifique pour permettre de répondre aux enjeux de la société de demain. Afficher le document
Tribune : Mathématiques – un enjeu de société, pour tous et toutes Lire la suite »
Les sociétés savantes de mathématiques, SFdS, SMAI, SMF et d’informatique, SIF, proposent un compte rendu de leur échange avec le comité de consultation sur la place des maths au lycée. Celui-ci a été missionné par le ministre de l’Éducation Nationale de collecter des « remarques » pour permettre des « ajustements » à la réforme. Afficher le document
Ce communiqué du Collectif Maths&Sciences met en évidence l’impossibilité par le comité de consultation d’engager la réflexion de fond nécessaire pour apporter une solution équilibrée au problème de la formation scientifique au lycée. Afficher le document
Ce texte explique pourquoi il est nécessaire de revoir l’enseignement optionnel « Mathématiques Complémentaires » proposé en terminale au lycée général. Afficher le document
Demande de l’UPA de révision de l’option Mathématiques Complémentaires Lire la suite »
Cette étude porte sur les 118 696 élèves ayant obtenu leur baccalauréat général en 2021, qui suivaient la spécialité sciences économiques et sociales (SES) en terminale générale et ont fait au moins un vœu sur la plateforme Parcoursup. Ces élèves représentent 96,0% des élèves qui suivaient un enseignement de spécialité de SES en terminale en
Note d’information de l’APSES Lire la suite »
L’objectif de cette note du Collectif Maths&Sciences est de fournir une synthèse chiffrée au sujet des impacts de la réforme du lycée sur le volume global de formation en sciences. Afficher le document
